以讀帶寫實踐寫作 |
一、106上學期 三到六年級作文教學架構表
三年級
篇 目
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文 體
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教學重點
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第一篇
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詩歌-童詩
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- 能經由仿作和句型練習進行詩的創作。
- 能運用譬喻法修辭技巧。
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第二篇
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記敘文-記物
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- 會依據寫作主題的各個面向進行結構規劃。
- 與物發生關聯,逐步加入自己的思想情感。
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第三篇
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記敘文-記事
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- 能以記敘文四要素,記錄真人真事以及情感。
- 把事情的起因、經過、結果說清楚。
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第四篇
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應用文-劇本
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- 培養學生能夠運用想像力和創造力。
- 學習以戲劇表演的方式呈現劇本的主題。
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四年級
篇 目
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文 體
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教學重點
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第一篇
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詩歌
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- 使用「譬喻法」與「擬人法」進行聯想創作。
- 能以海洋本體、海洋生物、海洋資源為題材寫作,從中表達對海洋的想像與感受,進而培養尊重海洋、關懷海洋的思維。
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第二篇
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說明文
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- 運用「排比法」突顯家鄉特色。
- 能認識家鄉的地理與人文特色,且進一步描述說明,並在最後寫出對家鄉的情感。
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第三篇
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記敘文—記物
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- 練習使用「開門見山法」做為文章開頭,介紹一道菜。
- 能明確寫出喜歡的一道菜,並加上情感連結難忘的原因。
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第四篇
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記敘文—記事
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- 學習透過五官觀察,以「摹寫法」記錄圖書館的特色。
- 能詳細描述圖書館的特色,提出圖書館予人的感覺或是印象最深刻的部分。
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五年級
篇 目
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文 體
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教學重點
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第一篇
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記敘文-記事
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- 能夠以「倒敘法」開頭。
- 善用譬喻法、誇飾法描摹心境。
- 用導演拍攝手法,將細節放大摹寫。
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第二篇
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記敘文-人物摹寫
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- 外在面貌:運用六覺(視、聽、嗅、味、觸、心)摹寫。
- 內在面貌:先設定好人物性格,再加以詮釋。
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第三篇
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說明文
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- 以總說、分說、總結的形式書寫文章。
- 以客觀平實、明白淺顯的文字敘寫,並能抓住事物的特徵和本質,才能精準的掌握它。
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第四篇
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議論文
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- 學習從確立觀點、取材構思並以文字續寫成篇。
- 透過文字,能發揮影響力進而成功說服他人。
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六年級
篇 目
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文 體
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教學重點
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第一篇
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議論文
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1.文章要寫出亮點,要把題目做為貫串全文的主軸。
2.以議論來說明,舉例是為了凸顯影響力和重要性。
3.加強造成影響的部分,文章才能達到具體生動的效果。
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第二篇
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記敘文-寫景
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1.選擇適當題材,選擇覺得最有印象的主題。
2.敘述、描寫或說明獨特之處。
3.具體詳細的描寫,加上聯想,運用譬喻、擬人及摹寫,讓文章變生動。
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第三篇
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記敘文
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1.撰寫時要將重心和主力放在「省思」的部分。
2.提出的看法或見解,要建構自己的價值觀與批判的角度,不是只空泛的評價對錯。
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第四篇
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新詩創作
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1.使用排比法,用三句以上結構相似的句法,增加詩歌的氣勢。
2.適當加入修辭,例如:擬物法,舉例來說可以把自己比擬成動物、植物或某種現象,以展現其特質。
3.運用其他修辭:譬喻法、類疊法、誇飾法、映襯法……。
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二、各年段閱讀教學成果
中年級
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文本結構心智圖 |
小組句型討論及發表 |
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反覆練習熟悉句型結構 |
以讀帶寫,實踐寫作 |
高年級
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課文延伸之劇本創作 |
生活回顧之成長小書創作 |
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